Sensibilisation
L’Equipe Mobile d’Appui à la Scolarisation est un dispositif qui tend à favoriser la coopération entre l’éducation nationale et le secteur du médico-social.
Dans le cadre de ses missions, les EMAS proposent des actions gratuites d’information, de sensibilisation à destination des professionnels des établissements scolaires, de la maternelle au lycée pour l’enseignement public ou privé.
Nous avons à cœur de privilégier des temps en petits groupes afin de faciliter les échanges et le partage d’expériences autour des thèmes abordés.
Pour toute demande, nous vous invitons à remplir une fiche de saisine EMAS (disponible auprès des IEN, des enseignants référents ou du secrétariat EMAS). Nous vous contacterons ensuite pour définir ensemble l’organisation de la sensibilisation.
Les thématiques de sensibilisation
Neurodéveloppement et besoins éducatifs particuliers
Comprendre le neurodéveloppement
- Le développement de l’enfant et de l’adolescent : besoins, neurodéveloppement et impacts sur la classe.
- Handicaps visibles et invisibles : accueillir la différence.
Troubles du neurodéveloppement
- Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA).
- Les Troubles Déficitaires de l’Attention (TDA/TDAH, avec ou sans hyperactivité).
- Mieux comprendre le TDAH pour mieux accompagner.
- Les troubles dys : dyslexie, dyspraxie, dysorthographie…
- Les Troubles des Fonctions Cognitives (déficiences intellectuelles).
- Le Haut Potentiel Intellectuel (HPI).
Troubles moteurs et sensoriels
- Les troubles moteurs.
- Le handicap sensoriel (surdicécité).
- Les particularités sensorielles :
- Hypersensibilité / hyposensibilité,
- Réactions atypiques aux perceptions de l’environnement,
- Les fidgets : à quoi servent-ils ?
Émotions, comportements et relation à l’élève
Comprendre le fonctionnement émotionnel
- Comprendre les émotions de l’élève pour lui permettre de les apprivoiser.
- La relation d’attachement en classe.
Prévention et gestion des situations complexes
La gestion des situations de crise :
- Identifier les éléments déclencheurs,
- Comprendre les besoins sous-jacents,
- Mettre en place des stratégies et outils adaptés.
Communication et posture professionnelle
- Communication avec l’élève.
- Communication avec la famille en cas de situation complexe.
Adaptations pédagogiques et outils inclusifs
Observer et mieux accompagner
Outil d’observation de l’élève et première démarche aidante : « Un enfant me questionne, que faire ? »
Adapter l’environnement scolaire
Aménagement de l’environnement de l’élève :
- Emploi du temps adapté,
- Coin ressource,
- Séquençage,
- Outils d’aide,
- Adaptations favorisant l’autonomie et l’attention.
Ressources et matériel adapté
Présentation du matériel adapté aux besoins de l’élève :
- Découverte de la matériauthèque de l’EMAS 86,
- Expérimentation d’outils et supports adaptés.
Travail en partenariat et réseau ressource
Coopération et travail d’équipe
Groupe d’échange de pratiques et de partage d’expériences :
- AESH,
- Enseignants,
- Professionnels éducatifs.
Connaître les partenaires et dispositifs
- Présentation des structures du médico-social.
- Présentation de l’EMAS et de ses missions.
Prévention et enjeux de société
Écrans et développement
La surexposition aux écrans :
- Impacts sur le développement,
- Attention,
- Comportement,
- Compétences scolaires et relationnelles.
Livret de sensibilisations
Vous trouverez, dans ce livret, les actions de prévention et de sensibilisation de l'EMAS 86 :
- Présentation de l’EMAS 86
- Comprendre les émotions de l’élève pour lui permettre de les apprivoiser
- Handicaps visibles-invisibles
- Troubles du Neurodéveloppement (TND)
- Gestion de crise
- L’attachement à l’école
- Mieux comprendre le TDAH, pour mieux accompagner
- Modèle ACC
- Les particularités sensorielles : Les fidgets, à quoi ça sert ?
En partenariat avec :
Financé par :