L’inclusion dans la Vienne
Un territoire mobilisé pour la réussite de tous les élèves
Dans la Vienne, l’école inclusive repose sur une dynamique partenariale entre l’Éducation nationale, le secteur médico-social, les collectivités et les familles.
L’objectif partagé est de permettre à chaque élève, quels que soient ses besoins, de bénéficier d’un parcours scolaire adapté, accessible et sécurisant.
L’EMAS 86 s’inscrit pleinement dans cette démarche territoriale en accompagnant les professionnels confrontés aux enjeux de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et/ou en situation de handicap.
Une école inclusive en constante évolution
L’inclusion scolaire concerne aujourd’hui un nombre croissant d’élèves présentant :
- des troubles du neurodéveloppement,
- des difficultés cognitives,
- des troubles sensoriels ou moteurs,
- des troubles du comportement,
- ou des besoins éducatifs spécifiques nécessitant des adaptations pédagogiques.
Dans la Vienne, de nombreux dispositifs permettent de soutenir cette dynamique inclusive :
- dispositifs ULIS,
- PIAL,
- AESH,
- SESSAD,
- IME,
- services de soin,
- équipes ressources,
- et dispositifs d’appui comme l’EMAS 86, le PARI 86.
Le département poursuit également des actions en faveur de l’accessibilité pédagogique et numérique, notamment autour des besoins éducatifs particuliers et des outils adaptés.
Les dispositifs inclusifs dans la Vienne
Les dispositifs ULIS
Les ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) permettent à des élèves en situation de handicap de bénéficier d’une scolarisation adaptée au sein d’établissements ordinaires.
La Vienne dispose de dispositifs ULIS :
- en école,
- en collège,
- en lycée,
- dans les établissements publics et privés.
Certains dispositifs sont spécifiquement dédiés aux élèves présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA).
Les AESH et les PIAL
- Les AESH (Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap) jouent un rôle essentiel dans l’accompagnement quotidien des élèves et dans la sécurisation des parcours scolaires.
- Les PIAL (Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés) permettent quant à eux de coordonner les moyens humains et les réponses apportées aux besoins des élèves sur les territoires scolaires.
Dans la Vienne, plusieurs actions départementales visent à renforcer les ressources et les outils accessibles aux équipes éducatives et aux familles.
Les SESSAD : accompagner l’enfant dans ses lieux de vie
Les SESSAD (Services d’Éducation Spéciale et de Soins À Domicile) interviennent directement dans les différents lieux de vie de l’enfant :
- école,
- domicile,
- activités extérieures.
Ils accompagnent les jeunes dans leur développement, leur autonomie et leur inclusion scolaire en lien étroit avec les familles et les équipes éducatives.
Dans la Vienne, plusieurs services accompagnent les enfants et adolescents selon leurs besoins et leurs notifications MDPH.
Les IME et les structures médico-sociales
Les IME (Instituts Médico-Éducatifs) accueillent des enfants et adolescents nécessitant un accompagnement éducatif, pédagogique et thérapeutique renforcé.
Le département de la Vienne compte plusieurs établissements répartis sur le territoire, notamment autour de :
- Poitiers,
- Châtellerault,
- Loudun,
- Montmorillon,
- Vivonne,
- Mignaloux-Beauvoir.
Ces structures travaillent en partenariat avec les établissements scolaires afin de favoriser les parcours inclusifs lorsque cela est possible et adapté.
L’EMAS 86 : un appui ressource sur le territoire
L’EMAS 86 intervient auprès des établissements scolaires de la Vienne afin :
- d’accompagner les professionnels,
- de prévenir les ruptures de parcours,
- de soutenir les pratiques inclusives,
- et de favoriser la coopération entre l’école, les familles et le secteur médico-social.
L’équipe peut proposer :
- des observations,
- des conseils,
- des sensibilisations,
- des outils issus de la matériauthèque,
- des temps de concertation,
- et des pistes d’adaptation concrètes.
Une réalité de terrain qui mobilise les professionnels
L’école inclusive représente aujourd’hui un enjeu majeur pour les équipes éducatives.
Les besoins des élèves augmentent et les professionnels doivent souvent adapter :
- leurs pratiques pédagogiques,
- l’environnement de classe,
- les supports,
- les modalités d’évaluation,
- et les temps scolaires.
Les échanges entre professionnels montrent régulièrement :
- le besoin d’outils concrets,
- la nécessité de mieux comprendre certains troubles,
- l’importance du partenariat avec le médico-social,
- l'importance des regards croisés sur les sollicitations,
- la nécessité de collaboration / coopération
- et le besoin d’accompagnement face aux situations complexes.
C’est dans cette logique d’appui et de coopération que s’inscrit l’action de l’EMAS 86.
Quelques chiffres clés autour de l’inclusion dans la Vienne
Dans le département :
- des dispositifs ULIS sont présents sur l’ensemble du territoire scolaire de la Vienne, du premier au second degré ;
- plusieurs IME et SESSAD accompagnent les parcours des enfants et adolescents ;
- 462 000 € ont été mobilisés dans le département pour renforcer les actions d’inclusion et d’accessibilité numérique autour des besoins éducatifs particuliers ;
- les politiques départementales 2025–2029 placent l’accompagnement des publics fragilisés et des situations de handicap parmi les priorités du territoire.
Une inclusion construite collectivement
L’inclusion scolaire ne repose pas sur un seul dispositif, mais sur la coopération de l’ensemble des acteurs du territoire :
- professionnels de l’Éducation nationale,
- AESH,
- familles,
- services médico-sociaux,
- partenaires de soin,
- collectivités,
- et dispositifs ressources comme l’EMAS 86.
Parce qu’une école inclusive se construit au quotidien, l’EMAS 86 agit au plus près des réalités du terrain pour soutenir les élèves, accompagner les professionnels et favoriser des parcours scolaires accessibles à tous.
Renforcer la coopération entre l'Éducation Nationale et le secteur médico-social
en vue de répondre à la politique de l'école inclusive
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