L'EMAS 86 au service de la communauté éducative
L’Équipe Mobile d’Appui à la Scolarisation intervient auprès des établissements scolaires de la Vienne afin de soutenir l’inclusion des enfants à besoins éducatifs particuliers.
Elle constitue une ressource d’appui pour les professionnels confrontés à des situations complexes.
Je souhaite être accompagné
Quels sont les objectifs de l’EMAS ?
L’EMAS vise à :
- renforcer la scolarisation des élèves à besoins particuliers,
- prévenir les ruptures de parcours,
- soutenir les équipes éducatives,
- favoriser la coopération entre l’Éducation nationale et le secteur médico-social,
- développer une culture commune de l’école inclusive.
Qui peut solliciter l’EMAS ?
Dans quelles situations solliciter l’EMAS ?
L’EMAS peut être mobilisée lorsqu’un enfant présente :
- des comportements préoccupants,
- des difficultés majeures d’adaptation scolaire,
- des besoins éducatifs insuffisamment identifiés,
- des difficultés relationnelles importantes,
- des situations de rupture du parcours scolaire ou de risque de déscolarisation,
- ou lorsqu’une équipe se sent en difficulté face à une situation complexe.
L’EMAS intervient-elle uniquement dans le champ du handicap ?
L’EMAS intervient plus largement auprès des enfants à besoins éducatifs particuliers lorsque la situation nécessite un appui à la scolarisation et à l’inclusion.
Comment effectuer une demande d’intervention ?
Une première analyse de la situation est réalisée avant toute intervention.
Les familles doivent-elles être associées ?
Comment se déroule un accompagnement ?
L’EMAS peut proposer :
- des observations en situation scolaire et périscolaire,
- des temps d’échange avec les équipes,
- des conseils pédagogiques et éducatifs,
- des outils d’adaptation,
- des actions de sensibilisation,
- un travail de coordination avec les partenaires.
L’EMAS intervient-elle directement en classe ?
Oui, lorsque cela est pertinent et défini avec l’établissement scolaire.
Les observations et interventions ont pour objectif de mieux comprendre les besoins de l’enfant et de soutenir les pratiques inclusives.
L’EMAS peut-elle participer aux ESS ou équipes éducatives ?
Oui.
Selon les situations, l’EMAS peut participer aux réunions de concertation lorsqu’elle accompagne la situation et que cela paraît pertinent.
L’EMAS réalise-t-elle des diagnostics ?
Non.
L’EMAS ne réalise pas de diagnostic médical ou psychologique.
Elle apporte un éclairage fonctionnel, éducatif et environnemental sur les besoins observés en situation scolaire.
L’EMAS peut-elle accompagner un élève individuellement ?
L’EMAS intervient principalement en appui des professionnels et de l’environnement scolaire de l’élève.
Certaines interventions peuvent inclure des temps auprès de l’élève lorsque cela est nécessaire et sur sollicitation du Pôle d’Appui à la Scolarité (PAS).
Quelle différence entre l’EMAS et un SESSAD ?
Le SESSAD (Service d’Education Spéciale et de Soins à Domicile) assure un accompagnement médico-social dans le cadre d’une notification.
L’EMAS (Equipe Mobile d’Appui à la Scolarisation) intervient principalement comme dispositif ressource et d’appui aux équipes éducatives afin de soutenir l’inclusion scolaire.
Quelle différence entre l’EMAS et le Rased ?
Le Rased (Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté) relève de l’Éducation nationale et intervient principalement dans le premier degré, placé sous l’autorité et la responsabilité de l’IEN (Inspecteur de l’Education Nationale). Les enseignants spécialisés et les psychologues d’un Rased dispensent des aides spécialisées aux élèves d’écoles maternelles et élémentaires en grande difficulté.
L’EMAS apporte un appui complémentaire avec une approche médico-sociale et partenariale autour des besoins de scolarisation.
L’EMAS propose-t-elle des actions de sensibilisation ?
Oui.
L’EMAS peut organiser des actions de sensibilisation, d’information ou d’appui autour :
- des besoins éducatifs particuliers,
- des troubles du neurodéveloppement,
- des pratiques inclusives,
- de la coopération avec les familles,
- ou des outils favorisant l’inclusion scolaire.
L’EMAS propose-t-elle des formations qualifiantes?
Non.
A ce jour, l’EMAS propose des actions de prévention et des sensibilisations.
Vous pouvez :
- Si vous êtes un membre de la communauté éducative, formuler une demande de formation à l’EN
- Vous adresser à des organismes de formations comme Canopé (lien, en attente de leur validation)
L’EMAS intervient-elle en urgence ?
L’EMAS n’est pas un service d’urgence. Elle intervient dans sa mission de renfort/secours sur des situations complexes.
Elle intervient dans le cadre d’un accompagnement concerté et planifié selon les priorités et les ressources disponibles.
L’EMAS peut-elle aider à prévenir une rupture scolaire ?
Oui.
La prévention des ruptures de parcours fait partie des objectifs principaux de l’EMAS, en soutenant les équipes avant qu’une situation ne se dégrade durablement.
L’EMAS peut-elle accompagner les équipes éducatives ?
Oui.
L’EMAS soutient les professionnels dans la compréhension des besoins des élèves et dans la mise en œuvre d’aménagements favorisant une école inclusive.
Quels partenaires travaillent avec l’EMAS ?
L’EMAS travaille en lien avec :
- l’Éducation nationale,
- les établissements et services médico-sociaux,
- la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH),
- les professionnels de santé,
- les professionnels en libéral,
- les collectivités,
- et les familles.
L’EMAS propose-t-elle des ressources pédagogiques ?
Oui.
L’équipe peut mettre à disposition des outils, supports, ressources et pistes d’adaptation favorisant l’accessibilité des apprentissages et l’inclusion scolaire.
L’EMAS 86 est dotée d’une matériauthèque.
Qu’est-ce que la matériauthèque de l’EMAS 86 ?
La matériauthèque est un espace ressource destiné aux professionnels de la communauté éducative afin de soutenir les pratiques inclusives et l’adaptation des environnements scolaires.
Quels outils sont disponibles dans la matériauthèque ?
La matériauthèque peut mettre à disposition :
- des supports visuels,
- des outils de communication alternative,
- du matériel sensoriel,
- des outils favorisant l’attention et l’autorégulation,
- des ressources pédagogiques adaptées.
Comment accéder à la matériauthèque ?
L’accès à la matériauthèque s’effectue selon les modalités définies par l’EMAS 86.
L’équipe peut accompagner les professionnels dans le choix des outils les plus adaptés aux besoins observés.
Peut-on emprunter du matériel ?
Oui, selon les disponibilités et les conditions de prêt définies par l’EMAS 86.
Les prêts ont pour objectif de permettre l’expérimentation d’outils favorisant l’inclusion scolaire.
L’EMAS accompagne-t-elle l’utilisation des outils ?
Oui.
L’équipe peut conseiller les professionnels sur l’utilisation du matériel et proposer des pistes d’adaptation en fonction des besoins de l’enfant et du contexte scolaire.
Comment solliciter le soutien de l'EMAS 86 ?
Je suis enseignant
L’élève n’est pas notifié
J’enseigne dans un établissement public :
- Je repère un besoin et j’en réfère à l’enseignant référent du secteur et/ou au Pôle d’Appui à la Scolarité.
- Je complète une fiche de saisine en y apportant un maximum de détails.
- Je la transmets par mail :
- Pour validation :
--> 1er degré : en pôle ressource par l’IEN de criconscription
--> 2ème degré : par le chef d’établissement - En copie :
--> à l’IEN de l’école inclusive : ienp2.ia86@ac-poitiers.fr
--> à l’EMAS : contact@emas86.fr
- Pour validation :
- Dès validation, j’envoie la fiche de saisine signée et avec le cachet à l’EMAS pour l’en informer.
J’enseigne dans un établissement catholique :
- Je repère un besoin et j’en réfère à l’enseignant référent du secteur.
- Je complète une fiche de saisine en y apportant un maximum de détails.
- Je la transmets par mail en copie :
- au chargé de mission
- à l’IEN de l’école inclusive : ienp2.ia86@ac-poitiers.fr
- à l’EMAS : contact@emas86.fr
L’élève est en cours de notification et sur liste d’attente auprès d’un ESMS
J’enseigne dans un établissement public :
- Je repère un besoin et j’en réfère à l’enseignant référent du secteur et/ou au Pôle d’Appui à la Scolarité.
- Je complète une fiche de saisine en y apportant un maximum de détails.
- Je la transmets par mail :
- Pour validation :
--> 1er degré : en pôle ressource par l’IEN de criconscription
--> 2ème degré : par le chef d’établissement - En copie :
--> à l’IEN de l’école inclusive : ienp2.ia86@ac-poitiers.fr
--> à l’EMAS : contact@emas86.fr
- Pour validation :
- Dès validation, j’envoie la fiche de saisine signée et avec le cachet à l’EMAS pour l’en informer.
J’enseigne dans un établissement catholique :
- Je repère un besoin et j’en réfère à l’enseignant référent du secteur.
- Je complète une fiche de saisine en y apportant un maximum de détails.
- Je la transmets par mail en copie :
- au chargé de mission
- à l’IEN de l’école inclusive : ienp2.ia86@ac-poitiers.fr
- à l’EMAS : contact@emas86.fr
L’élève est notifié auprès de la MDPH
J’enseigne dans un établissement public :
- Je repère un besoin et j’en réfère à l’enseignant référent du secteur et/ou au Pôle d’Appui à la Scolarité (PAS).
- Je complète une fiche de saisine en y apportant un maximum de détails.
- Je la transmets par mail :
- Pour validation :
--> 1er degré : en pôle ressource par l’IEN de criconscription
--> 2ème degré : par le chef d’établissement - En copie :
--> à l’IEN de l’école inclusive : ienp2.ia86@ac-poitiers.fr
--> à l’EMAS : contact@emas86.fr - Dès validation, j’envoie la fiche de saisine signée et avec le cachet à l’EMAS pour l’en informer.
- Pour validation :
J’enseigne dans un établissement catholique :
- Je repère un besoin et j’en réfère à l’enseignant référent du secteur.
- Je complète une fiche de saisine en y apportant un maximum de détails.
- Je la transmets par mail en copie :
- au chargé de mission :
- à l’IEN de l’école inclusive : ienp2.ia86@ac-poitiers.fr
- à l’EMAS : contact@emas86.fr
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Financé par :