Les modalités d’intervention
L’inspecteur de circonscription, les chefs d’établissement ou l’inspecteur de l’école inclusive (SDEI) peuvent solliciter une intervention de l’EMAS.
De manière non exhaustive, voici quelques exemples d’interventions possibles :
Pour les actions collectives
- Action de prévention / Sensibilisation auprès des équipes
- Sensibilisation auprès des enfants
Pour les situations spécifiques/complexes
- Observation sur le temps scolaire et/ou temps périscolaire
- Temps d’échanges avec l’équipe de professionnels
- Organisation/participation aux réunions pluridisciplinaires si besoin (EE ; ESS)
- Accompagnement à l’élaboration de proposition d’aménagement et/ou de création d’outils individualisés
- Partage de pratiques et de ressources
- Prêt de matériel adapté
Intervention en milieu scolaire
Comment se déroule une intervention de l’EMAS 86 ?
L’intervention de l’EMAS 86 s’inscrit dans une démarche de coopération avec les professionnels de la communauté éducative, les familles et les partenaires concernés.
Chaque situation étant unique, les modalités d’accompagnement sont adaptées aux besoins de l’élève, au contexte scolaire et aux attentes de l’équipe éducative.
L’objectif est de soutenir les professionnels, favoriser l’inclusion scolaire et prévenir les ruptures de parcours.
1. La demande de saisine
L’intervention débute par une demande formulée par un professionnel ou une équipe éducative via le formulaire de saisine.
Cette première étape permet :
- d’identifier les difficultés rencontrées,
- de préciser les besoins et questionnements de l’équipe,
- et de recueillir les premiers éléments utiles à la compréhension de la situation.
2. L’analyse de la situation
Après réception de la demande, l’équipe de l’EMAS étudie la situation afin :
- d’évaluer la pertinence de l’intervention,
- de définir les modalités d’accompagnement possibles,
- et d’identifier les partenaires déjà mobilisés autour de l’élève.
Un premier échange téléphonique et une rencontre avec les professionnels sont ensuite programmés.
3. L’information et l’association de la famille
L’intervention de l’EMAS se réalise avec l’information et l’accord des représentants légaux.
La coopération avec la famille constitue un élément essentiel de l’accompagnement afin de favoriser une compréhension partagée des besoins de l’élève.
Un formulaire d’autorisation parentale vous sera transmis par le référent EMAS 86 afin de la transmettre au(x) tuteur(s) légal(aux).
4. L’intervention au sein de l’établissement scolaire
Selon les besoins identifiés, l’EMAS peut proposer :
Des temps d’observation
L’équipe peut observer l’élève dans différents temps de la vie scolaire afin de mieux comprendre :
- son fonctionnement,
- ses besoins, ses difficultés
- ses interactions,
- les facteurs facilitants ou limitants dans l’environnement scolaire.
Des échanges avec les professionnels
Des temps de concertation peuvent être organisés avec :
- les enseignants,
- les AESH,
- les équipes éducatives,
- les personnels de direction,
- ou les partenaires concernés.
Ces échanges permettent d’analyser collectivement la situation et de construire des pistes d’accompagnement adaptées.
Des conseils et propositions d’aménagements
L’EMAS peut proposer :
- des adaptations pédagogiques,
- des outils facilitant les apprentissages,
- des ajustements de l’environnement,
- des supports visuels,
- des stratégies éducatives,
- ou des ressources issues de la matériauthèque.
Des actions de sensibilisation ou d’appui
Lorsque cela est pertinent, l’EMAS peut également proposer :
- des temps de sensibilisation,
- des échanges de pratiques,
- ou des apports théoriques autour des besoins éducatifs particuliers et de l’école inclusive.
5. Un travail en partenariat
L’EMAS intervient en complémentarité avec les professionnels déjà mobilisés autour de l’élève :
- Éducation nationale,
- Famille,
- Partenaires médico-sociaux,
- Professionnels de santé,
- Structures de soin ou d’accompagnement.
L’objectif est de favoriser une cohérence dans les réponses apportées à l’élève.
6. Des préconisations adaptées à la situation
À l’issue de l’accompagnement, l’EMAS peut formuler des préconisations ou des pistes de réflexion visant à :
- soutenir la scolarisation, éviter les ruptures scolaires,
- renforcer l’accessibilité des apprentissages,
- améliorer le bien-être de l’élève,
- et accompagner les professionnels dans leurs pratiques inclusives.
Une intervention fondée sur la coopération
L’EMAS 86 intervient dans une logique :
- d’écoute,
- de soutien,
- de co-construction,
- de collaboration,
- et de valorisation des compétences des équipes.
L’objectif n’est pas de se substituer aux professionnels, mais de construire avec eux des réponses adaptées aux besoins des élèves et aux réalités du terrain.
Solliciter une intervention
Pour solliciter une intervention de l’EMAS 86, il suffit de compléter le formulaire de saisine.
Accédere au formulaire de césine
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